Un nouveau parcours de formation pour les maîtres de conférences

Les nouveaux maîtres et maîtresses de conférences (MCF) de l’UA bénéficient d’un parcours de formation enrichi depuis septembre 2025. Explications avec Matthieu Eveillard, vice-président Accompagnement et transformation pédagogiques, Charlène Laurier et Lucie Lebeau, ingénieures pédagogiques au Lab'UA. 

Octave Julien (à gauche) et Diane Foltzer (à droite) ont participé jeudi 5 mars à la dernière journée du parcours de formation pour les nouveaux maîtres de conférences.Le ministère de l’Enseignement supérieur impose aux maîtres de conférences en cours de titularisation de suivre un parcours de formation à la pédagogie. « Chaque université a la charge de déployer son propre parcours depuis 2018, retrace Matthieu Eveillard. À l’Université d'Angers, ce dernier est enrichi par une participation au tutorat/compagnonnage, à la journée des nouveaux personnels en septembre, et au dispositif Fenêtre sur cours. »

Dans la conception du parcours, le Lab’UA, service d’appui à la pédagogie de l’Université d’Angers, a souhaité orienter les formations autour de deux axes principaux :  interroger sa pratique de l’enseignement et engager une démarche de développement continu (se former, initier des projets, contribuer à la communauté enseignante).

Depuis 2023, les ingénieures pédagogiques référentes du plan de formation du Lab'UA, Charlène Laurier, Lucie Lebeau et Virginie Clavreul (aujourd'hui ingénieure de formation), l'ont progressivement pris en charge et ont affiné les thématiques et modalités afin de correspondre aux besoins et intérêts des maîtres de conférences. Le nouveau parcours, testé depuis septembre 2025, propose six jours de formation obligatoires entre septembre et mars. Il offre aussi une formation sur la réflexivité professionnelle et propose aux MCF de nombreuses thématiques en lien avec des enjeux dans l’enseignement supérieur :  les émotions dans l’apprentissage, l’approche par compétences, l’accessibilité numérique, l’inclusion et la diversité dans l’enseignement, la transition écologique et le développement soutenable, l’IA et l’évaluation…

Les formations sont conçues et animées par les ingénieur∙es pédagogiques du Lab’UA, des enseignant∙es-chercheur∙es et des personnels des pôles Incl’UA et APC de la Direction des enseignements, de la vie étudiante et des campus (Devec). « Elles reposent essentiellement sur des échanges entre pairs, des ateliers d’expérimentation ou de partage de bonnes pratiques, ajoute Charlène Laurier. L’objectif est d’amener les MCF à faire un pas de côté, de susciter l’envie d’enrichir leurs pratiques, et de leur inspirer des pistes de développement de compétences à moyen et long terme. »

« Un travail utile pour l’année prochaine »

Exemple ce jeudi 5 mars à l’IUT, où la journée de formation, la dernière de l’année, est dédiée à la scénarisation pédagogique avec la méthode ABC et à la réflexivité professionnelle. Les six MCF présents doivent placer différentes activités d’apprentissage sur une ligne temporelle, qui représente une séance sur plusieurs semaines. « L’idée n’est pas de mettre toutes les activités dans sa séance mais de voir celles que vous pouvez mobiliser selon vos objectifs d'apprentissage, complète Lucie Lebeau. Proposer diverses activités pédagogiques permet néanmoins une meilleure inclusion, c'est un juste équilibre à trouver. »

Par binôme, les discussions portent alors sur la manière d’impliquer les étudiant∙es, s’assurer que les connaissances sont retenues, la façon de les évaluer… Pour Diane Foltzer, MCF en sciences de gestion à l’IUT, ces échanges vont permettre d’améliorer un cours « où les étudiant∙es n’étaient pas très réceptifs. Je vais donc changer la forme et mobiliser d’autres modes d’apprentissage. Je vais aussi mettre en place des modules sans que les étudiant∙es utilisent l’intelligence artificielle, pour qu’ils réfléchissent par eux-mêmes. »

Pour Octave Julien, MCF en master Archives et Sciences de l’information et des bibliothèques, « la première année, on manque de recul sur la préparation donc tout ce travail sera utile pour l’année prochaine. » « C'est un plaisir de voir l’intérêt des MCF à se retrouver et interagir sur les thématiques proposées, conclut Charlène Laurier. Il y a une réelle dynamique d’échanges et de cohésion de groupe. Nous projetons d’ouvrir une adaptation du parcours aux enseignant∙es de l’UA dès septembre 2026. »